2020年汽车工程学院线上教学优秀案例（二）

2020年汽车工程学院线上教学优秀案例

附典型经验材料：

一、课程基本信息

2020年春季学期，一场突如其来的疫情打断了正常的教学秩序。为了保证停课不停学，根据学校和学院安排， 2月14日，《汽车电子技术》开始线上教学，授课对象为2019级新能源汽车技术专业学生，共计4个教学班220人。

《汽车电子技术》是新能源汽车技术专业学生的专业基础课，开始在第一学年下学期，共48课时。通过对本课程的学习，使学生掌握电子技术方面的基本理论知识、基本专业技能，为学习后续专业课作铺垫，并为从事有关实际工作奠定必要的基础。

二、线上教学平台的搭建

在线自主学习平台基于学习通搭建。每个小节分为四个模块：学习目标、教学课件、教学视频和小节测验。

学习目标模块是引导学生了解本节学习重点，在学习过程中应该着重关注的知识点。

教学课件模块采用的是直播教学时采用的课件，使学生能够提前熟悉课件，提高直播讲解的效率。但是在课件内容上做了部分修改，例如练习题删减了答案解析的部分，促使学生主动思考。

教学视频模块采用本人自录教学视频和哈尔滨工业大学公开课视频结合。本人自录的视频针对本校学生的特点，有针对性的进行知识点的讲解。哈尔滨工业大学的公开课视频可以让学生了解国内知名高校的教学模式和教学方法，在教学内容上，哈工大的课程教学内容比自录视频稍多，可以让学有余力和有兴趣的同学可以进行拓展学习。

小节测验模块的测验题目难度较小，在完成教学课件和视频的观看任务后，学生基本上能够解答出来。难度较小的题目设置能够提升学生对于自学的信心，也能很好的检测学生的自学效果。

在线直播平台采用腾讯课堂。直播过程中与学生通过文字与 “举手”功能在线互动，及时解决学生的问题。

三、线上教学的实施

线上教学以学生为中心，分为四步开展实施：

第一步：学生自主在线学。每次课程直播前，通过学习通和QQ群发布需要完成的任务，并及时对学生预习的情况的进行跟踪。

第二步：在线直播化难点。对自主学习的测试情况进行分析，和学生进行一对一交流，分析总结自学过程中学生遇到的主要问题，在直播过程中重点进行讲解，解决学生的疑惑。

第三步：课后测试验效果。直播结束后发布作业，作业的难度会大于自主学习阶段的测试题。更好地检测学习效果，完成知识的内化。

第四步：在线答疑解疑惑。最后利用学习通进行在线答疑，点对点解决学生遇到的学习问题。

四、课程思政的融入

在疫情肆虐，美国想方设法甩锅中国，中美贸易战等背景下，在教学中将思想政治教育融入到课程里面，做到“润物细无声”。在线直播过程中主要从以下几方面进行了着手：

1、理性看待新冠病毒的起源。在疫情期间，直播课程开始前，学生提前进入直播间后，主动和学生探讨疫情相关的问题。特别是病毒起源等问题，网络上充斥着各种阴谋论和人工制造病毒的假新闻。在与学生交流的时候，引导学生明辨是非，理性思考。让学生了解到病毒起源于自然界，对于其确切源头，是科学家解决的问题。

2、强调居家隔离，做好个人和家人防护。

3、灌输绿色环保观念。结合课程内容，例如讲解发光二极管时，会着重介绍发光二极管是目前最高效、最环保的光源之一，鼓励学生给家长普及相关知识，多采用发光二极管作为家庭照明用具等。

4、结合课程内容与时事政治，培养学生自立自强的精神。本课程涉及到半导体、集成电路等高科技产品，在讲解到相应内容的时候，会着重介绍中美目前在相应产业的发展差距，日韩之间半导体原材料之争等时事热点。培养学生理性思考，理性认识中美间在部分产业上的差距，激励学生奋发学习，为国家贡献自己的力量。

四、教学效果评价在

为了及时了解在线教学的情况，设置了调查问卷进行调查。学生对于本门课程的评价结果如下：

1、在师生互动问题上，接近90%的学生认为师生互动频繁。以下是部分班级的调查结果：

2、在教师是否监督学生学习问题上，接近90%的学生认为教师认真监督学生的学习。以下是部分班级的调查结果：

3、在教学效果上，95%学生认为教学效果较好。以下是部分班级的调查结果：

4、以下是部分同学的文字评价：

五、在线教学总结

    疫情突如其来，但是《汽车电子技术》的网络教学并不是仓促上线。得益于前期的积累和精心的准备，课程取

得了良好的教学效果，得到了学生的积极评价。网络开放课程是大学教育未来发展的趋势，通过这次网络教学，累

积了丰富的经验，为以后网络教学的开展打下了良好的基础。